我們印象中，VR技術大多用於娛樂領域，如今這項技術已經成功進入教育領域，為學生教學提供真實情景輔助教學。而在培智教育領域，這項技術還有長足的發展空間。
據發達地區實踐經驗，VR技術可結合現實社會場景，大幅度提升智障學生的社會適應能力；可聯手藝術治療、物理治療等康復訓練，增強學生的注意力、參與度，以及社交能力發展。我們翹首企盼VR技術在培智教育領域大展拳腳，助力學生成長。
虛擬模擬實驗室系統以虛擬實境技術為基礎，結合專業化的實用場景，提供多樣化的作業治療實踐，能夠為特殊兒童教育和康復領域的專業學習提供優質的情境化模擬，可以再現實際場景，為兒童康復、特殊教育提供生動、逼真的感性材料，幫助學生解決“臨床”實踐學習的重點和難點；並能針對特殊兒童教育和康復過程中的各種假設進行虛擬再現，直觀地觀察到假設產生的結果或效果，可以有效實施多元化學習，培養學生的實踐能力和創新能力，極大提高兒童康復和特殊教育等專業的學習效率、學習效果。
同時，體驗者視野可投影於螢幕，供教師和同學觀看並討論，及時給體驗者回饋，讓其瞭解自身優勢和不足，也給其他同學作為演示。系統含有眼動追蹤功能，提供豐富眼動資料，如熱點圖、軌跡圖和各種眼動指標，為師生的創新實驗、課題研究等提供資料基礎。
VR對創傷後精神壓力症和癱瘓後運動能力恢復治療上的巨大潛力。對視網膜色素變性患者來說，VR中閃爍的畫面可以説明減少視覺障礙。
用虛擬實境技術實現特殊教育領域的作業治療方法培訓，提高實踐環境安全性，降低教學成本，並可反復多次、多種假設情況地練習，提高教學品質。
根據特殊兒童的日常生活接觸的情景而設置的虛擬實境場景，並能針對特殊兒童教育和康復過程中的各種假設進行虛擬再現。場景內容符合特殊兒童教育和康復領域的專業性需求。
場景分成家庭、社區、學校三大版塊，指導學生進行作業治療。
通過實踐手段，將理論應用到實際，將知識轉化為技能。在逼真場景中，親身動手體驗，掌握切實可行的特殊兒童訓練技能，成長為既掌握豐富特殊教育專業理論知識，又具備較強的實際操作能力的合格的特殊教育專業性人才。
通過實踐手段，掌握了豐富的作業治療經驗，為日後的一線康復教學實施打好基礎。能夠有效地根據特殊兒童的狀況，設計一套關於日常生活、生產勞動、休閒遊戲和社會交往等活動內容並實施訓練，以改善其障礙功能，在身體上和心理上都能適應社會生活，實現自理自立，同時能夠掌握職業技能，回歸社會。